『 教える より 待つ 』
〜 よっちゃんの ひとことコラム 〜
若い頃の私は、うまく回すこと が指導だと思っていました。
- トラブルが起きたらすぐ止める
- 間違いはすぐ正す
- 困っている子はすぐ助ける
でも、ある日気づきました。
それは 整えている だけで、育てて はいなかったんだ、と。
順番を抜かした子に「ズルい！」と声が上がる。
空気が張りつめる。
以前なら すぐに介入 していました。
でも少し待ったとき、隣の子が言いました。
「早くやりたかったんじゃない？」
その一言で、当事者がうなずき、「ごめん」とつぶやく。
私はそこで学びました。
子ども同士にも、理解し合う力 があるということを。
心理学者 Lev Vygotsky は、発達は他者との関わりの中で起きる と述べました。
大人が答えを出す前に、子どもは関係の中で学ぼうとしているのです。
- つい教えたくなる
- つい正したくなる
でも待つと、
- 自分で考える
- 仲間と調整する
- 自分の言葉で謝る
そんな姿が見えてきます。
Edward Deci の理論では、人は自律性が守られるときに最も成長する と述べています。
待つ ことは、放任 ではありません。信じる ことです。
特性のある子（例：自閉スペクトラム症）に対して、
「やってあげる！」という優しさが向けられることがあります。
その気持ちは尊い。
でも私はこう言います。
「ありがとう。でも本人に聞いてみようか」
助けるだけだと、上下 が生まれることがあります。
支え合うと、横並び になります。
転んだ子に「大丈夫？」と手が伸びる。
順番が苦手な子に「一緒にやろう」と声がかかる。
これは偶然ではありません。
指導者が、
- 待ち
- 尊重し
- 修復を信じてきた
その積み重ねが、教室の空気 になります。
あたたかさは教えるものではない。みんなで育てるものなんです。
『 指導・支援に悩む、若い（経験の浅い）先生や保護者の方へ 』
うまく回そうとしなくていい。
- すぐに正さなくていい
- すぐに助けなくていい
- すぐに答えを出さなくていい
まずは、子ども同士の力を信じて、少しだけ待つこと。
指導とは、行動を管理 することではなく、関係が育つ時間を守ること なんです。
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