『 「ちゃんとして」の裏側で、困っていた子どもたち 』
〜 よっちゃんの ひとことコラム 〜
「ちゃんとして！」
現場でも、家庭でも、つい出てしまう言葉です。
もちろん、大人は困らせようとして言っているわけではありません。
- 周囲に迷惑をかけないように
- 今やるべきことを伝えようとして
- 子どもに成長してほしくて
そんな思いの中で、自然に出てくる言葉なのだと思います。
でも私は、長年子どもたちと関わる中で、
その「ちゃんとして」が分からず、
立ち止まってしまう子どもたちに、たくさん出会ってきました。
ある日、体育館でのことでした。
「ちゃんと並んでね」
そう声をかけると、周囲の子は並び始めました。
でも、一人の男の子だけが動けません。
先生の声が少し強くなります。
「早く！」
けれど、その子はさらに固まっていきました。
後から話を聞くと、その子は、
「どこに並ぶのか分からなかった」のです。
- 何列なのか
- 誰の後ろなのか
- ここで合っているのか
頭の中で情報が整理できず、不安で動けなくなっていたのでした。
私はこのような場面を、何度も見てきました。
「ちゃんと片づけて」と言われても、
- 何から始めればいいのか分からない子
「落ち着いて」と言われても、
- どうすれば “落ち着いた状態” なのか分からない子
「空気読んで」と言われても、
- 何をすればいいのか分からず、不安になる子
周囲からは、
- わがまま
- 反抗
- やる気がない
このように見えてしまうことがあります。
でも実際には、
大人を “困らせている” のではなく、”困っている” ことがあるんです。
もちろん、保護者の方も苦しいと思います。
- 何度言っても伝わらない
- 周囲の目も気になる
- 時間もない
気づけば、「ちゃんとして！」という言葉が増えてしまう。
- 本当は怒りたいわけじゃない
- でも、どう伝えればいいのか分からない
そんな悩みを抱えながら、毎日向き合っている方も多いのではないでしょうか。
だから私は、「子どもを変える」より先に、
“伝え方を整えることが大切” なのだと思っています。
例えば、「ちゃんとして」ではなく、
- 「イスに座ろう」
- 「先生を見よう」
- 「赤い線の後ろに並ぼう」
そんなふうに “見える言葉” に変えていく。
すると、不安そうだった子どもの表情が、少しずつ変わることがあります。
以前、縄跳びの練習で止まってしまっていた子がいました。
- 何度挑戦しても、身体が動かない
- 周囲の子はどんどん進んでいく
その子は下を向き、今にも泣きそうでした。
そこで、「まず一回またいでみよう」と声をかけました。
すると少しだけ動けました。
次に、「今のタイミング良かったよ」と伝えると、小さくうなずきました。
そして最後に、その子は小さな声で、「…もう一回やる」と言ったのです。
私は今でも、その瞬間を覚えています。
「できた！」より先に、「やってみたい！」が戻ってきた瞬間だったんです。
発達特性のある子どもたちは、
「ちゃんとできない子」なのではなく、
“分かり方” や “感じ方” が違うことがあります。
だからこそ、「どうしてできないの？」ではなく、
「どうしたら伝わるかな？」という視点が、安心につながっていくのだと思います。
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