ひとことコラム

「私の育て方が悪いのかな」と自分を責めてしまう保護者へ。発達特性のある子どもと30年以上向き合ってきた運動指導者が、「ひとりで頑張らなくていい」「助けてと言っていい」と伝えます。疲れた夜に、そっと読んでほしいコラムです。

"また怒ってしまった…"と自分を責めていませんか？ 子どもに安心を届けるために、本当に必要なのは完璧な大人であることではありません。30年以上の現場経験をもとに、保護者や指導者の心が少し軽くなる"安心"の大切さをお伝えします。

「気にしすぎ」ではありません。耳をふさぐ、服のタグを嫌がる、体育館や集団活動が苦手…。その行動は感覚過敏・感覚探求による苦しさのサインかもしれません。発達特性のある子どもの感じ方や、30年以上の現場経験から見えてきた関わり方を具体例とともに分かりやすくお伝えします。

「変化が嫌だったんじゃなくて、不安だったんですね。」ある保護者の言葉が印象に残っています。急な変更に戸惑う子どもたちと、その姿を支える大人へのメッセージです。

「ちゃんとして」が分からず困っている子どもたちがいます。発達特性のある子どもへの伝わる声かけや、あいまいな指示が苦しさになる理由を、現場経験を交えながらやさしく解説します。

周囲の目が気になり、焦ってしまうスーパーでの出来事。発達特性のある子どもの“困った行動”の背景には、不安や感覚の負荷が隠れていることがあります。保護者の苦しさにも寄り添いながら解説します。

子どもへの安心が、大人、家庭、仲間、地域へと静かに広がっていく過程を描いたコラム。支援の本質である "人が人を支え合う文化" の姿を、経験豊富な運動指導者の視点からやさしく紹介します。

完璧を目指すより "安心を渡す" 関わりを。教室から家庭、地域へと広がる安心の循環を、実践例と心理学的視点から紹介します。

小さな衝突や日常のやり取りの中にある成長の芽を見つめ直すコラム。教えるより待つこと、助けるより支え合うことを通して、教室のあたたかさが文化として育つ過程を紹介します。

発達特性のある子どもの支援で大切なのは、成果よりも安心を共有すること。表情を伝え、保護者に寄り添い、同じ方向を見る関係づくりの実践を紹介します。