『 表情を伝えるということ 』
〜 よっちゃんの ひとことコラム 〜
若い頃の私は、
保護者とのやり取りを “報告” だと思っていました。
「今日は出来ました」
「最後まで参加出来ました」
それが仕事だと思っていたのです。
でも、ある日気づきました。
保護者の方が知りたいのは、”出来たかどうか” ではなく、
“安心していられたかどうか” だということに。
「今日は最後に小さくガッツポーズをしていました」
そう伝えたとき、お母さんが涙ぐまれました。
家では最近、笑顔が少なかったそうです。
あのとき私は理解しました。
成果は一瞬。表情は、その子の “内側の証拠” だと。
発達特性のある子ども（例：自閉スペクトラム症）は、
安心できる環境の中でこそ力を出します。
だから私は、出来不出来よりも、
“どんな顔をしていたか” を伝えるようになりました。
「迷惑をかけていませんか？」
この言葉の裏には、
- 申し訳なさ
- 孤立感
- 自責の思い
が隠れています。
私はこう答えます。
「大丈夫です。その子のペースで頑張れています」
心理学では、理解されることで人の緊張がやわらぐと言われます。
Daniel Siegel は、情動は “共有” によって安定すると述べています。
子どもだけでなく、保護者の神経もまた、安心を必要としているのです。
以前は “報告” でした。
今は “共有” です。
「今日は途中で集中が切れました。でも少し休んだら戻れました」
そう伝えると、保護者の方がおっしゃいました。
「家でも “休んでいい” って言ってみます」
その瞬間、教室と家庭がつながりました。
Murray Bowen の家族システム理論では、
子どもは家族というシステムの一部だと述べています。
家庭が安定すれば、子どもも安定する。
だから、私たちは “技術” だけでなく “関係” も育てているのです。
『 指導・支援に悩む、若い（経験の浅い）先生や保護者の方へ 』
成果を出そうとしなくていい。
まずは、
- その子の表情を見ること
- 保護者の不安に耳を傾けること
- 同じ方向を見ようとすること
それだけで、支援は変わります。
指導とは、子どもを伸ばすことではなく、
安心の循環をつくることなのかもしれません。
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