～ その一言で、子どもは止まってしまうことがある 〜
【全6回シリーズ・子どもとの関わり方】 第1期 第2回
こんにちは、よっちゃんです。
「早くして！」
と声をかけた瞬間、
子どもが動かなくなった。
そんな経験はありませんか？
指導の現場では、
スムーズに進めたい気持ちから、
つい強い口調になってしまうことがあります。
しかし、
発達特性のある子どもにとって、
その “強さ” は
大きな負担になることがあります。
この記事は、
私自身の苦い経験をもとに
“強い声かけのあとに気づいた大切な学び”
を3つに整理しました。
現場ですぐに使える声かけや工夫も紹介していますので、
若い指導者（コーチ）や、保護者の方のヒントになれば幸いです。
- “具体的” な言葉や指示で伝えること
- “見通し” を示すこと
- “待つ” こと
▶︎ この記事は、30年以上、4歳児から高齢者まで指導してきた現場経験をもとに書いています。
▶︎ ここから、私の指導は大きく変わっていきました。
そのきっかけとなった話はこちらです。
「早くして！」で、動けなくなった子ども
「早く並んで！」
授業が少し押していて、
私はいつもより強い口調で声をかけました。
その瞬間、
ひとりの子が、
ピタッと動かなくなりました。
目を伏せ、
体は固まり、
表情もこわばっている。
最初は、
「聞いていないのかな？」と思いました。
でも、
すぐに気づいたのです。
これは、
“動かない” のではなく
“動けない” 状態だと。
なぜ子どもは “固まる” のか？（フリーズ反応）
発達特性のある子どもは、
強い声や予測できない変化に対して、
- 驚き
- 不安
- 恐怖
を強く感じることがあります。
その結果起こるのが、
“フリーズ反応（固まる反応）” です。
これは、
“やる気がない” のではありません。
体が危険から身を守ろうとしている自然な反応です。
私が学んだ3つのこと！（結論）
この経験から、指導の軸が大きく変わりました。
「早く！」は伝わらない（具体的に伝える）
「早くして」
「ちゃんとして」
これらは一見便利ですが、
何をすればいいのかが分からない言葉です。
そこで、こう変えました。
NG → OKの言い換え？
❌ 「早くして」
⭕️「あと10秒で並ぼう」
❌ 「ちゃんとして」
⭕️「イスに座ろう」
❌ 「言うこと聞いて」
⭕️「今は先生を見る」
切り替えが苦手な子への声かけ？（重要）
❌「もうやめなさい！」
⭕️「あと1回で終わり」
⭕️「タイマーが鳴ったら終わり」
こだわりが強い子への対応?
❌「ダメ！」
⭕️「今日はここまで」＋「明日やろう」
褒め方のコツ（具体的に！）
❌ 抽象的「すごいね！」「えらいね！」
⭕️ 具体的「待てたね！」「一人でできたね！」「最後までやったね！」
行動をそのまま言葉にします。
言葉より “見える合図” が伝わる！
子どもは、
言葉だけではなく
視覚的な情報で安心することが多いです。
すぐ使える工夫
- 手を叩いたら移動
- 笛が鳴ったら集合
- 順番をホワイトボードに書く
見通しの提示
- 今：ウォーミングアップ
- 次：ランニング
- その後：ボール投げ
“先が見える” だけで不安は減ります。
成功体験の見える化
- シール
- チェック表
「できた」が目に見えると自信になります。
“待つこと” は高度な指導技術！
以前の私は、
「早く動かさなきゃ」
「迷惑をかけてしまう」
と焦っていました。
でも今は違います。
待つこと＝何もしないことではありません。
この、たった数秒の待機が、
お互いの信頼関係を育てます。
圧を下げる関わり方！（具体例）
- 口を閉じる
- 視線を下げる
- 一歩下がる
これだけで、
子どもは安心します。
立ち位置の工夫！（具体例）
- 正面に立たない
- 斜め後ろに立つ
“見守られている感覚”
をつくります。
待つ時間のコツ！
- 心の中で「30秒」
- タイマーを使う
無限に待つ必要はありません。
待てないときの対処！
- 「一緒にやろう」と声をかける
- 環境を変える（場所移動）
指導者（コーチ）が楽になる “視点の転換”
❌「早くさせなきゃ…」
⭕️「今は学習中」
❌「迷惑をかけている…」
⭕️「この時間も指導」
この視点の変化が
子どもも、
指導者自身も守ります。
あの日、私がかけた言葉
私は、
深呼吸をしてから近づきました。
「さっき、大きい声出しちゃったね」
「びっくりしたよね」
「大丈夫だよ」
その子は、
小さくうなずきました。
その瞬間、
私は確信しました。
やり直すことは、
できるのだと。
おわりに
「早く並んで！」
あの日の一言は、
今でも忘れられません。
でも、
あの経験があったからこそ、
私は気づくことができました。
その子が安心して動ける環境をつくることが、
何よりの “運動指導” なのだと。
焦らず、
比べず、
待ちながら。
これからも、
子どもたち一人ひとりのペースに
寄り添っていきたいと思います。
まとめ
- “具体的” な言葉や指示で伝えること
- “見通し” を示すこと
- “待つ” こと
この3つだけで、子どもの動きは大きく変わります。
▶︎ この記事のコラムも、
ぜひ、あわせて読んでみてください。
最後に（読者へのメッセージ）
もし今、
「うまくいかない」
「どう関わればいいかわからない」
そう感じているなら…、
それは、
より良い指導に向かっている途中です。
大丈夫です。
あなたのその悩みは、
きっと誰かを支える力になります。
この続きは、次の記事でさらに深くお伝えします。
次回（第3回）は、
“行動が止まってしまう子ども” に対して、
どのように “安心のサイン” を出していくか。
をお話しします。
▶︎ ここまで読んでくださった方には、
ぜひ、次の記事も読んでいただきたいです。
今回の内容が、
子どもとの関わり方に悩んでいる
若い（経験の浅い）コーチや先生方、
保護者のみなさんにも、
“ほっとする” 温かいヒントになればと思っています。
最後まで読んでいただいて、
ありがとうございました。
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