〜 その「早く！」が、子どもを止めているかもしれません 〜
【全6回シリーズ・子どもとの関わり方】 第1期 第1回
こんにちは、よっちゃんです。
「早くして！」
「なんでできないの？」
指導の現場で、思わず
強い口調になってしまった経験はありませんか？
私は運動指導（コーチ）の現場に立って
30年以上になります。
4歳児から高齢の方まで
幅広い年代に対して、
体を動かす楽しさや大切さを伝えてきました。
しかし最近
ある出来事をきっかけに、
自分の指導を大きく見直すことになりました。
それは、
“自分の一言が、子どもの動きを止めてしまった瞬間” でした。
そこで今回、
『子どもに寄り添う指導の、3つの工夫』を、お伝えします。
- 分かりやすい言葉で “短く伝える”
- 意味が伝わる合図を “見て分かるようにする”
- 急がせるよりも “一緒に動く”
▶︎ もし今、同じように悩んでいるなら、
こちらの記事もきっと参考になります。
▶︎ 30年以上、4歳児から高齢者まで指導してきた現場経験をもとに書いています。
その一言のあと、空気が変わったのを覚えています
「早く並んで！」
そう言った直後でした。
一人の子どもが、
ピタッと動きを止めたのです。
さっきまで動いていた体が止まり、
表情がすっと消え、
その場に “固まる” ように立ち尽くしました。
私は、
その光景を今でも忘れることができません。
私は30年以上、指導してきました
私はこれまで30年以上、
運動指導の現場に立ってきました。
4歳の子どもから高齢の方まで、
数えきれないほどの人たちと関わってきました。
技術の教え方も、
声のかけ方も、
それなりに経験を積んできたつもりでした。
それでも、
あの一言で、
子どもを止めてしまったのです。
この経験から学んだのは、
“子どもに合った指示の出し方” が必要ということです。
▶︎ 関連する内容として、こちらもおすすめです。
“動かそう” とした言葉が “止める言葉” になった？
あのとき私は、
「ちゃんと並ばせなければ」
「早く進めなければ」
そんな “指導者としての責任” に引っ張られていました。
でも、子どもに届いたのは違いました。
- 怖さ
- 圧
- 急かされる感覚
その結果、
“動く” ではなく “止まる”
という反応が起きたのです。
あなたにも、こんな経験はありませんか？
- なかなか動かない子にイライラした
- つい声が強くなってしまった
- あとから「言いすぎた」と感じた
もし一つでも当てはまるなら、
それは決して特別なことではありません。
現場に立つ人なら、
誰にでも起こり得ることです。
だからこそ、
この気づきはとても大切だと思うのです。
なぜ「早くして！」は、子どもを止めてしまうのか？
子どもは、
強い言葉を受け取ったとき、
“どう動けばいいか”
を考える前に、
“どう守るか”
を感じ取ります。
- 固まる
- 目をそらす
- 動けなくなる
これは、
やる気がないのではありません。
“心がブレーキをかけている状態” です。
特に “発達特性のある子” に起きやすいこと？
発達特性のある子どもにとって、
- 急な指示
- 大きな声
- 曖昧な言葉
これらは “理解の壁” になります。
たとえば、
「早くして」と言われても、
- 何を？
- どこまで？
- どのくらいで？
が分からないのです。
分からないまま急かされると、
人は動けなくなります。
それは、大人でも同じです。
では、どうすればよかったのか？
あの場面に、
もう一度戻れるなら。
私はこう声をかけます。
「ここに立ってみよう」
「一緒にやろうか」
たったそれだけで、
結果は大きく変わっていたはずです。
子どもが動き出す “3つの関わり方”
ここからは、
私が現場で変えていった具体的な工夫です。
言葉は “短く、はっきり” ！
長い説明は、
子どもにとっては “ノイズ” になります。
だから私は、
言葉を削りました。
❌ 伝わりにくい言葉
- 「ちゃんとやって」
- 「あとでね」
- 「少し待って」
⭕ 伝わる言葉
- 「今」
- 「ここまで」
- 「5分」
さらに大切なのは、
- 指示は一つだけ
- 否定ではなく肯定
「走らない」ではなく、
「歩こう」。
この変化だけで、
子どもの動きは驚くほど変わります。
“見れば分かる” をつくる！
子どもは、
“聞く” より “見る” 方が得意です。
だから私は、
目で分かる工夫を増やしました。
- タイマーで “時間を見せる”
- 指差しで “行動を見せる”
- 色で “ルールを見せる”
するとどうなったか。
- 説明が減った
- 注意が減った
- 子どもが自分で動き始めた
「早く！」より「一緒に！」
そして、
一番大きく変わったのがここです。
「早くして！」ではなく
「一緒にやろう！」
この一言には、
- 安心
- 許可
- 始めやすさ
が含まれています。
- 「せーの、いくよ」
- 「最初だけ一緒」
- 「ここまで一緒」
そして大事なのは、
本当に “一緒にやる” こと。
同じ動き、
同じタイミングで。
それだけで、
子どもは動き出します。
指導が変わると、子どもが変わる！
私は言葉を変えました。
関わり方を変えました。
すると、
子どもが変わりました。
- 止まっていた子が動き出す
- 表情がやわらぐ
- 自分から動こうとする
あのとき
止まってしまった子のような場面も、
少しずつ減っていきました。
▶︎ 少し視点は変わりますが、こちらの記事もヒントになります。
おわりに
正直に言えば、
「早く並んで！」
と怒ってしまったあの瞬間は、
今でも少し苦い記憶です。
でも同時に、
あの一言があったからこそ、
私は気づけた
とも思っています。
子どもは、
動かないのではなく、
動けないことがある。
だから必要なのは、
急かすことではなく動き出せる関わりです。
もし今、
同じように悩んでいる方がいたら…、
大丈夫です。
変えられるのは、
経験の量ではなく、
今日の一言です。
その一言が、
子どもの「できた」を引き出し、
笑顔を取り戻すきっかけになるかもしれません。
そしてそれはきっと、
指導するあなた自身も、
少し楽にしてくれるはずです。
まとめ
- 分かりやすい言葉で “短く伝える”
- 意味が伝わる合図を “見て分かるようにする”
- 急がせるよりも “一緒に動く”
▶︎ この記事のコラムも、
ぜひ、あわせて読んでみてください。
この続きは、次の記事でさらに深くお伝えします。
次回（第2回）は、
『固まる子どもへの正しい対応？
“強く言ってしまった日” に気づいた3つのこと』
具体的な声かけ例、待ち方、見通しの伝え方まで、
現場ですぐに使える実践ヒントを紹介します。
▶︎ ここまで読んでくださった方には、
ぜひ次の記事も読んでいただきたいです。
今回のような内容が、
子どもとの関わり方に悩んでいる
若い（経験の浅い）コーチや先生方、
保護者のみなさんにも、
“ほっとする” 温かいヒントになればと思っています。
最後まで読んでいただいて、
ありがとうございました。
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