〜 その「早く！」が、子どもを止めているかもしれません 〜
【全6回シリーズ・子どもとの関わり方】 第1期 第1回
「早くして！」
「なんでできないの？」
指導の現場で、思わず強い口調になってしまった経験はありませんか？
でも最近ある出来事をきっかけに、自分の指導を大きく見直すことになりました。
それは、“自分の一言が、子どもの動きを止めてしまった瞬間” でした。
そこでこの記事では、『子どもに寄り添う指導の、3つの工夫』を、お伝えします。
- 分かりやすい言葉で “短く伝える”
- 意味が伝わる合図を “見て分かるようにする”
- 急がせるよりも “一緒に動く”
▶︎ 今回の記事はシリーズの一部です。全体の考え方をまとめて読みたい方はこちらから👇
▶︎ この記事は、30年以上、4歳児から高齢者まで指導してきた現場経験をもとに書いています。
その一言のあと、空気が変わったのを覚えています
「早く並んで！」
そう言った直後でした。
一人の子どもが、ピタッと動きを止めたのです。
さっきまで動いていた体が止まり、表情がすっと消え、その場に “固まる” ように立ち尽くしました。
私は、その光景を今でも忘れることができません。
私は30年以上、指導してきました
私はこれまで30年以上、運動指導の現場に立ってきました。
4歳児から高齢の方まで、数えきれないほどの人たちと関わってきました。
技術の教え方も、声のかけ方も、それなりに経験を積んできたつもりでした。
それでも、あの一言で、子どもを止めてしまったのです。
この経験から、“子どもに合った指示の出し方” が必要ということを学びました。
▶︎ 関連する内容として、こちらもおすすめです。
“動かそう” とした言葉が “止める言葉” になった
あのとき私は、
「ちゃんと並ばせなければ」
「早く進めなければ」
そんな “指導者としての責任” に引っ張られていました。
でも、子どもに届いたのは違いました。
- 怖さ
- 圧
- 急かされる感覚
その結果、“動く” ではなく “止まる” という反応が起きたのです。
あなたにも、こんな経験はありませんか？
- なかなか動かない子にイライラした
- つい声が強くなってしまった
- あとから「言いすぎた」と感じた
もし一つでも当てはまるなら、それは決して特別なことではありません。
現場に立つ人だったら、誰にでも起こり得ることですね。
だからこそ、この気づきはとても大切だと思うのです。
なぜ「早くして！」は、子どもを止めてしまうのか？
👉 子どもは、強い言葉を受け取ったとき、”どう動けばいいか” を考える前に、
”どう守るか” を感じ取ります。
- 固まる
- 目をそらす
- 動けなくなる
要するに、”心がブレーキをかけている状態” なんです。
特に “発達特性のある子” に起きやすいこと
発達特性のある子どもにとって、
- 急な指示
- 大きな声
- あいまいな言葉
これらは “理解の壁” になります。
たとえば、「早くして」と言われても、
- 何を？
- どこまで？
- どのくらいで？
が分からないのです。
👉 分からないまま急かされると、人は動けなくなります。
それは、大人でも同じですね。
では、どうすればよかったのか？
あの場面に、もう一度戻れるなら。
私はこう声をかけます。
「ここに立ってみよう」
「一緒にやろうか」
たったそれだけで、結果は大きく変わっていたはずです。
子どもが動き出す “3つの関わり方”
ここからは、私が現場で変えていった具体的な工夫をお伝えします。
言葉は “短く・はっきり” ！
👉 長い説明は、子どもにとっては “ノイズ” になります。
だから私は、言葉を削りました。
❌ 伝わりにくい言葉
- 「ちゃんとやって」
- 「あとでね」
- 「少し待って」
⭕ 伝わる言葉
- 「今」
- 「ここまで」
- 「5分」
さらに大切なのは、
- 指示は一つだけ
- 否定ではなく肯定
「走らない」ではなく「歩こう」。
この変化だけで、子どもの動きは驚くほど変わります。
“見れば分かる” をつくる
👉 子どもは、”聞く” より “見る” 方が得意です。
だから私は、目で分かる工夫を増やしました。
- タイマーで “時間を見せる”
- 指差しで “行動を見せる”
- 色で “ルールを見せる”
するとどうなったか。
- 説明が減った
- 注意が減った
- 子どもが自分で動き始めた
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「早く！」より「一緒に！」
👉 そして、一番大きく変わったのがここです。
「早くして！」ではなく「一緒にやろう！」
この一言には、
- 安心
- 許可
- 始めやすさ
が含まれています。
- 「せーの、いくよ」
- 「最初だけ一緒」
- 「ここまで一緒」
そして大事なのは、本当に “一緒にやる” こと。
同じ動き、同じタイミングで。
それだけで、子どもは動き出します。
指導が変わると、子どもが変わる！
私は言葉を変えました。
関わり方を変えました。
すると、子どもが変わりました。
- 止まっていた子が動き出す
- 表情がやわらぐ
- 自分から動こうとする
あのとき止まってしまった子のような場面も、少しずつ減っていきました。
▶︎ 少し視点は変わりますが、こちらの記事もヒントになります。
おわりに
正直に言えば、
「早く並んで！」と怒ってしまったあの瞬間は、今でも少し苦い記憶です。
でも同時に、あの一言があったからこそ、私は気づけた とも思っています。
子どもは、動かないのではなく、動けないことがある。
👉 だから 必要なのは、急かすことではなく動き出せる関わり です。
もし今、同じように悩んでいる方がいたら…、大丈夫です。
👉 変えられるのは、経験の量ではなく、今日の一言です。
その一言が、子どもの「できた」を引き出し、笑顔を取り戻すきっかけになります。
そしてそれはきっと、大人のあなた（指導者・保護者）自身も、大変楽にしてくれます。
まとめ
- ✔️ 分かりやすい言葉で “短く伝える”
- ✔️ 意味が伝わる合図を “見て分かるようにする”
- ✔️ 急がせるよりも “一緒に動く”
この続きは、次の記事でさらに深くお伝えします。
次回（第2回）は、
『固まる子どもへの正しい対応？ “強く言ってしまった日” に気づいた3つのこと』
具体的な声かけ例、待ち方、見通しの伝え方まで、現場ですぐに使える実践ヒントを紹介します。
▶︎ ここまで読んでくださった方には、ぜひ次の記事も読んでいただきたいです。
▶︎ 今回の記事のコラムも、ぜひ、あわせて読んでみてください。
今回の内容が、子どもとの関わり方に悩んでいる先生方や若いコーチの方、
また、保護者のみなさんにも、”ほっとする” 温かいヒントになればと思っています。
最後まで読んでいただいて、ありがとうございました。
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