『 指導が変わったのではなく、見え方が変わった 』
〜 よっちゃんの ひとことコラム 〜
振り返ってみると、私が身につけたのは
特別な技術や新しいメソッドではありませんでした。
変わったのは、子どもを “動かす対象” として見ていた目が、
“感じ、迷い、立ち止まる存在” として見えるようになったことでした。
怒ってしまった日。
子どもが固まって動けなくなったあの瞬間。
あれは失敗であると同時に、
私にとって大切なスタート地点だったのだと思います。
▶︎ 詳細は、こちらの記事にまとめています。
子どもは、私たち大人の言葉よりも先に、
声のトーンや表情、立ち居振る舞いから “ここは安全か” を感じ取っています。
だからこそ、完璧な指導よりも、
立ち止まれる関係性が必要なのかもしれません。
待つこと。信じること。
そして、うまくいかなかった自分を責めすぎないこと。
子どもに向けて差し出したはずの安心は、
いつの間にか、指導者である私自身をも支えてくれていました。
子どもたちは、私たちの完璧さを求めていません。
必要なのは、誠実さと、待つ心。
“今日もうまくいかなかったな” と思う日も、
それは次の一歩のための時間。
指導者も、子どもと同じように育っていける。
そう信じています。
この学びは、まだ途中です。
続きの記事では、さらに具体的な関わり方をお伝えしています。
▶︎ ここまで読んでくださった方には、ぜひ次のシリーズ記事も読んでいただきたいです。
「子どもとの関わり方」第2期 第1回記事を読む
この第2期ブログでは、
現場での気づきや改善の工夫、子どもたちとの温かいやり取りを通して、
“寄り添う指導” のあり方や、”寄り添う関わり方” を考えていきます。
最後まで読んでいただいて、ありがとうございました。
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