『 指導者が知っておきたい身体と心の背景 』
〜 運動指導の見え方がかなり変わる（2）〜
運動の現場に立っていると、
そう感じる子に出会うことがあります。
ボールがうまく捕れない。
よく人や物にぶつかる。
説明を聞いても動きが止まってしまう。
みんなと同じ動きが難しい。
こうした姿を見ると、
“やる気が無い”
“運動神経の問題”
と思われてしまうこともあります。
しかし実際には、
“発達特性による背景” が関係していることがあります。
発達特性のある子どもが運動を苦手とする背景には、
主に “5つの要因” があると言われています。
それは、
- 身体のイメージ（ボディイメージ）
- 協調運動
- ワーキングメモリ
- 感覚処理
- 失敗経験
といった、
“身体、脳、心理の複合的な要素” です。
これらを理解すると、
子どもの行動の見え方は大きく変わります。
“できない子” ではなく、
“違う難しさを抱えている子” として見えてくるからです。
実は、発達特性のある子どもには
“運動が得意な子” と “とても苦手な子” の両方がいます。
この差は、努力や性格ではなく、
“脳の働き方の違い” から生まれることが多いです。
そこで今回は、
発達特性のある子どもが “なぜ運動を苦手とするのか？”
その背景にある “5つの理由” をお伝えしたいと思います。
もし今、同じように悩んでいるなら、
こちらの記事もきっと参考になります。
発達特性のある子が運動を苦手とする理由
身体のイメージがつかみにくい？
人は無意識に、
- 自分の腕の長さ
- 足の位置
- 身体の動き
を感じながら動いています。
これを、“身体図式（ボディイメージ）” と呼びます。
発達特性のある子の中には、
この感覚が弱い子がいます。
その結果、
- ボールをうまく捕れない
- 距離感が分からない
- よくぶつかる
といったことが起きます。
協調運動の難しさ？
体の複数の動きを同時に調整することを、
“協調運動” と言います。
例えば、
- 走りながらボールを見る
- 手と足を別の動きで動かす
- リズムに合わせる
こうした動きが難しい子もいます。
これは、“発達性協調運動症（DCD）”
と呼ばれることもあります。
ワーキングメモリの負担？
運動の指示には実は、
かなり多くの情報があります。
例えば、
「ボールを持って、コーンを回って、次の人にパス」。
この3つの指示を、
“頭の中で保持しながら動く” 必要があります。
発達特性のある子は、
“ワーキングメモリ（情報を一時的に覚える力）” が弱いことがあり、
- 説明を忘れる
- 動きが止まる
- 違う動きをする
ことがあります。
子どもへの見え方が大きく変わる内容です。
ぜひ一度読んでみてください。
感覚処理の違い？
運動には、
- 視覚
- 前庭感覚（バランス）
- 固有感覚（身体の位置）
など多くの感覚が関係します。
発達特性のある子は、
これらの情報処理が、
- 強すぎたり
- 弱すぎたり
することがあります。
例えば、
- ブランコが怖い
- 回ると気持ち悪い
- 逆に回り続ける
といった反応です。
失敗経験の積み重ね？
これは心理面です。
運動が苦手だと、
- 笑われる
- 比べられる
- 怒られる
経験が増えます。
すると、
“運動そのものを避ける” ようになります。
そうすると、
さらに経験が減り、差が広がります。
ここが運動指導者（コーチ）の大きな役割
運動指導の現場に立つあなたは、
実は、
この悪循環を断ち切れる存在なのです。
大切なのは、
“出来る前提” で環境を作ること、です。
例えば、
- ボールを大きくする
- 距離を短くする
- 回数を減らす
- 成功率を上げる
すると子どもは、
「できた！」という経験を持てます。
実はもう一つ、大事なことがあります
多くの運動指導者が、
ある共通の瞬間を経験しています。
それは、
“この子、急に伸びた” という瞬間です。
発達特性のある子は、
ある条件がそろうと “急激に伸びることがあるんです”。
おわりに
運動が苦手に見える子どもたちの姿の裏には、
さまざまな理由があります。
身体のイメージのつかみにくさ、
協調運動の難しさ。ワーキングメモリの負担。
感覚の感じ方の違い。そして、これまで積み重なってきた失敗経験。
こうした背景が重なると、
子どもはいつの間にか “運動が苦手な子”
として見られるようになります。
けれど、それは能力の限界ではありません。
多くの場合、”経験の積み方や環境の違い” です。
ボールを少し大きくする。
距離を少し短くする。
回数を少し減らす。
ほんの少し環境が変わるだけで、
子どもの表情が変わる瞬間があります。
そして運動の現場では、
ときどき指導者が驚くような出来事が起こります。
それは、“この子、急に伸びた” という瞬間です。
今まで出来なかった動きが、
ある日ふと、出来るようになる。
発達特性のある子どもには、
ある条件がそろうと、成長が一気に表れることがあります。
その瞬間に立ち会うと、
多くの指導者が気づきます。
子どもが変わったのではなく、
“伸びる準備が、ずっと進んでいたのだ” ということに。
そしてもう一つ、同時に起きている変化があります。
それは、子どもを見る “大人のまなざし” です。
もしかすると
「この子、急に伸びた」という瞬間は、
子どもの成長と同時に、
“大人の見方が変わる瞬間” なのかもしれません。
この続きは、次の記事でさらに深くお伝えします。
次回は、“発達特性のある子が、急に伸びる瞬間” をお話しします。これは、長く現場にいる指導者ほど「あるある」と感じる話です。若いあなたにも、ぜひ読んでいただきたいです。
そこには、とても興味深い理由があります。
ここまで読んでくださった方には、ぜひ次の記事も読んでいただきたいです。
最後まで読んでいただいて、ありがとうございました。
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