生きづらさ

発達特性のある子どもにとって "並ぶこと" が難しい理由を、不安、感覚負荷、予測不能の視点から解説します。現場ですぐ使える構造化、時間設定、役割活用などの具体策と段階モデルも紹介します。

診断名の向こうにいる "ひとりの人" を、私たちはどのように見ているでしょうか。われわれ教育者としてのまなざしを整える基礎的な理論を紹介します。

発達特性のある子に診断は必要か？日本の制度の考え方、診断の役割、診断が無くても出来る支援、現場でのジレンマまで整理し、運動指導者の立ち位置を考えます。

家庭や指導の現場で出来る発達特性への配慮を具体例で解説します。また、成功体験を積ませる段階設定やクールダウン環境づくりなど、自己肯定感を育てる関わり方も紹介します。

学校や保育現場での発達障害の扱われ方を現実的に解説します。また、制度の枠組みと現場の課題、そして運動指導の場が果たす大切な役割まで考えます。

発達障害は "病気" では無く脳機能の特性。日本の法的な位置づけと、"特性×環境" の視点から考える支援の在り方を、運動指導や教育現場の実践につなげて解説します。